Educació Infantil

• MATÍ: 9:05h a 13h
• TARDA: P3 de 15:05 h a 16:50 h // P4 i P5 de 15:05 h a 16:55 h

S’ofereix Servei d’Atenció Matinal (SAM) de 8:00h a 9:05 h.

Hi ha menjador amb cuina pròpia i fan migdiada els alumnes de P3 (voluntària).

Activitats extraescolars (migdia i tarda).

Departament d’Orientació.

Piscina en horari escolar a les instal·lacions del centre.

Treballem amb aprenentatges significatius i vivencials:

• INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES: per ajudar els/les alumnes a que es coneguin millor i per poder-los conèixer millor, que desenvolupin un perfil equilibrat de les intel·ligències tot afavorint  la diversitat de metodologies i facilitant que puguin aprendre a desenvolupar els seus talents i les seves febleses:
  • Lingüística
  • Lògica-matemàtica
  • Espacial
  • Musical
  • Cinestèsica
  • Interpersonal
  • Intrapersonal
  • Naturalista
• TREBALL PER PROJECTES: l’alumne és protagonista del seu aprenentatge, investiga, reflexiona, raona,…
• TREBALL PER AMBIENTS D’APRENENTATGE: són diferents espais on els infants poden actuar, observar, experimentar, construir, inventar, imaginar, compartir, relacionar-se, emocionar-se……i interactuar amb els altres, tot respectant el seu ritme d’aprenentatge.
  Els ambients que proposem són: Llums i ombres, Científic, Pintura Creativa, Manetes, Minimóns, Modelatge, Construccions, Teatre, Emocions i Relaxació.
• TREBALL PER RACONS: fomenta l’autonomia, l’interès i respecta el ritme de treball.
• MINDKINDER: El proper curs començarem a treballar amb el programa Mindkinder. Es treballen diferents tècniques de meditació-mindfulness, treballs amb mandales, visualitzacions i exercicis de consciència corporal. L’objectiu fonamental és aconseguir una major atenció dels alumnes, millorar el clima de l’aula i una major gestió emocional.
• ENTUSIASMAT: treballa diàriament les matemàtiques manipulant diferents materials, amb càlcul mental, de manera cíclica i divertida.
• LUDILLETRES: és un programa que treballa diàriament la lectoescriptura creativa. Es treballa a partir d’un procés d’aprenentatge mixta sintètic-fonètic i global.  La perspectiva sintètic-fonètica presenta l’abecedari com un joc on els alumnes associen cada lletra a un gest (ludigest), a una paraula i a un fonema; i la perspectiva global permet als alumnes donar un significat a les paraules escrites, ja que reconeixen les lletres i paraules com a imatges globals a través d’una sèrie d’associacions.
• JOC EN TOTES LES SEVES MODALITATS: lliure, simbòlic, dirigit, didàctic, motriu,…
• EMOCIONS: identificació de les emocions pròpies i les dels altres, control de les emocions i actitud positiva (Programa TREVA).
• TREBALL COOPERATIU: es basa en la socialització, aprenent entre iguals, fomenta l’hàbit d’ordre i potencia la comunicació i el respecte.
• RUTINES DE PENSAMENT: són estratègies breus i fàcils d’aprendre que orienten el pensament dels nens/es i donen estructura als diàlegs. S’activa el coneixement previ per a posteriorment fer connexions entre les respostes i les reflexions inicials amb les respostes i reflexions finals.
• PROJECTE PADRINS: afavoreix la relació entre alumnes d’Infantil i de l’ESO, incrementa l’autoestima dels més grans i crea lligams emocionals i afectius.
• PROTAGONISTA DE LA SETMANA: reforça l’aprenentatge de les habilitats socials, afavoreix la comunicació i expressió verbal i hi ha una implicació i participació familiar.
• BITS: crea connexions neuronals que estimulen les intel·ligències.
• PROJECTE D’ART: cada curs treballa un pintor/escultor amb l’objectiu de conèixer un en profunditat (biografia, estil, pintures,… i si és possible es visita algun museu que tingui quadres/escultures,… d’aquest autor).
• SORTIDES: es fa una al trimestre relacionada amb un dels Projectes que s’estan treballant. Es fan sortides de mig matí a l’entorn proper segons les necessitats dels alumnes. Es fan tallers i sortides que ofereix l’Ajuntament.
• COLÒNIES: es comparteixen vivències i experiències amb els companys/es i les mestres on es fomenta l’autonomia. Cada curs marxa de colònies tres dies.
• HORT: els alumnes poden apreciar el creixement dels vegetals i participar en les distintes fases, des de la preparació de la terra i la sembra fins a la recol·lecció del fruit. La metodologia és participativa, investigadora i exploratòria, ja que l’hort proporciona ocasions i mitjans per a que l’alumne faci observacions i exploracions, plantegi dubtes, formuli hipòtesis i realitzi comprovacions obtenint les seves pròpies conclusions.
• ENGLISH: la llengua d’aprenentatge en aquest cicle és el català, però cada dia es treballa durant 30 min la llengua anglesa amb el Mètode Artigal.
• ACTIVITATS COMPLEMÈNTARIES: són un complement en la formació acadèmica i física dels nostres alumnes. Poden variar en funció de les necessitats educatives.  Tenim: Taller d’Emocions, Anglès i Natació.
• P-3: Durant l’adaptació hi ha dues mestres a l’aula les primeres setmanes de curs.
• TEI (Tècnica d’Educació Infantil) de suport a P3.
• DESDOBLAMENTS: EntusiasMAT i treball per projectes
• ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
• MESTRA D’EDUCACIÓ ESPECIAL

Normativa